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第三十五章 国画的意境（第2页）

吴桐把古筝运用到一种缥缈灵动，化为几身的地步。

宛若仙音，弥漫鸦雀无声的会堂，每个人都是学艺术的出身，感受更加强烈，甚至都不敢大声出气，害怕打破这份安宁。

……

琴声结束，琴音依旧绕梁不觉。很多师生闭着眼睛，依然沉醉其中。

过了一会儿，吴桐用一阵乱音打破沉默，“谁能告诉我，美在哪里？我弹的是什么情境？”

很多学生踊跃举手，老师助教也跟着举手。

吴桐让助教把话筒递过去，“挨个说说。”

“我不太懂音乐，可是我觉得，这好像有人在唱歌，我竟然听到有人在琴声里唱歌？老师我是不是秀逗了。”

哈哈哈……“王大力，你是猴子请来的逗比吗？你要逗死我了……”

吴桐：“嗯，你真说对了，下次不要怀疑自己，怀疑自己你就真秀逗了，你回答的只能给你一个签名，吴桐让他过来取一个签名。”

“王大力你丫的，在前面坐，占便宜啊！”

“老师我听见划船声……”

……

每个人一个签名，有说的具体的美，有说的抽象的美，说的贴切的就得到一句名言、诗词书法。

十几个人说下来，基本说的差不多了。

这时一个女孩把手举起来，吴桐示意把话筒递给她。

女孩有点腼腆，吸了一口气，“这曲子应该是古代的江南水乡，在夕阳西下时刻，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

第一部分是抒情性较强的乐段，乐曲一开始便是富于歌唱性的音凋:这一音调恬静、平稳，古筝演奏时左手轻巧地按弦产生的波浪般音响效果又那么优美，足以荡人心胸。这段音乐的待点是流畅自如、从容不迫。

一幅优美的湖光山色:夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱。但在音乐的结尾处出现了新的因素，旋律的律动加快了，情绪渐趋热烈，并向第二部分过渡:

这里的“花指”

奏法，充分挥古筝多弦多柱的性能特点，有着华丽、流畅的韵味

第二部分的特点是运用了一连串的音型模进和变奏手法，度逐渐加快。旋律欢快流畅，具有水波荡漾的形象:摇梢划浆、水波流动的音乐特征。

它令人产生丰富的联想，仿佛看到渔民们驾舟归来的欢乐景象。

乐曲的进一步展是由一连串卜行模进的旋律，通过一次比一次加快度的反复加以表现的:由于度加快、力度增强，特别是以极快度在古筝弦上顺次连续拨弹出的“花音”

，生动刻画了划桨声、摇格声、浪花飞溅声等种种混合声响，使全曲欢腾的情绪达到最高潮。

乐曲的尾声度突然放慢，运用下行音型模进的旋法逐渐引向终止。仿佛夜色笼罩了江面，宁静取代了喧闹，直至最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。

吴桐站起来鼓起掌来，你叫什么名字？

“我叫明月心。”

“好名字，你对古筝弹奏技巧，乐感都是非常到位，你应该去考音乐学院啊！怎么来美院了？”

女孩看了看旁边的一个老师。