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第19节（第2页）

太子恭敬回答道：“是。”

然而似乎有些犹豫，又道，“曾学士，《史记》虽然从前的白大学士讲过，但只是通读，若论细学却没有过。”

太子还没有名义上的东宫老师，故而所有老师他皆叫学士与大学士的职名。

曾大人一直仿佛睡着一般半眯着的眼睛终于略微睁开了些，说道：“白大学士未曾细讲？”

“是，白大学士说前四史胜在文辞，若讲史论，莫如不读。”

太子道。

卓思衡隐约觉得曾大人自己的喜好被贬低后，他眼睛又大了一点，却在太子面前不好发作，只是沉声道：“前四史自有精妙之处，后世文章立论大多以此内为据，太子殿下若是不学，皇上问起典故一时不好作答就大不妥了。”

“都听曾学士的。”

太子似乎有些紧张，好像生怕自己说得话有问题。

但他的话确实有挑拨离间的嫌疑，只是看太子的神情不像是故意的。

卓思衡善于观察和沉默，此时屋内就像没有他一样，只是他的内心就比外表活跃得多。

曾玄度大人讲《汉书》，不是自第一篇《高帝纪》讲起，而是先为太子梳理时间线。卓思衡觉得这就很有现代教学那种概览课的意思了，很讲究方法，可见曾学士的翰林学士不是白封的。

“自汉高祖至新莽，二百三十年历史，班孟坚云‘虽尧舜之盛，必有典谟之篇，然后扬名于后世，冠德于百王’，可见《汉书》载德载道，虽为颂声，亦留华章。殿下可不必先读前文，先翻开最后一册，读过末篇《叙传》读起。”

“《汉书》要从后往前读得么？”

太子很是迷惑。

曾玄度大人正要解释，一个太监却忽然进入书阁道：“曾大人，皇上急招，请速至天章殿。”

他在急字上咬得很重，曾玄度自然不敢怠慢，吩咐太子先自己读着，朝门口走去，谁知一只脚迈了出去却又顿住，回头对太子说道：“这位卓侍诏乃是今銥嬅科状元，学问极好，前四史于他更是如数家珍，太子殿下读至费解之处尽可请教。”

说罢头也不回地走了，留下卓思衡一个人和太子大眼瞪小眼。

他这算上班第一天就给太子当陪读型的家教了吗？

太子当真是懂礼貌又听话，听到曾学士这样说，便也起身朝卓思衡一拜，吓得卓思衡心里咯噔一声，也跟着站起来。

“卓侍诏，辛苦指点。”

“随太子殿下读书是我分内之事，太子勿要谦礼。”

不管怎么受惊，卓思衡都能云淡风轻地微笑，这是他的绝学。

太子仍是被方才的疑惑缠绕，许是卓思衡看着就没那么严肃，官位又低，没什么面圣打小报告的机会，他说话也不像刚才似的那么小心谨慎，但仍是保持该有的礼节道：“方才曾学士没有说为何要我从后往前看《汉书》，请问卓侍诏知道缘由么？”

“殿下不用客气，为殿下解惑是微臣职责。”

卓思衡其实方才便知道原因，脱口而出道，“因为《汉书》与其他史书不同，最末的《叙传》实为序，以四字叙诗形式将整本《汉书》所记紧要人物排出。‘皇矣汉祖，纂尧之绪，实天生德，聪明神武。秦人不纲，罔漏于楚，爰兹发迹，断蛇奋旅……’”

卓思衡一口气给他背了数十条，眼看太子的嘴越张越大，他才慢慢收住，露出笑容道，“班孟坚将这些放在全书最后，四个字排声列叙，一直讲完整本《汉书》，可谓是读通即知概要，曾学士请太子先读《叙传》，想必是希望殿下能先有大略了解，将脉络牢记于心，而后再从头细细读来更知表里联系。”

太子瞬间对卓思衡有了崇拜之情，忙问：“读书这么辛苦，卓侍诏却能记得这么好，是否有什么求学的要诀？”

“若将学习当成辛苦事，那读书定然很辛苦了。”

“从前白大学士也是这样说的，只是……读书如何才能不辛苦？”

太子脸上露出一丝苦笑。

“太子若将学习当做习惯，培养自己的求知欲，读书虽然不会自己变成轻松愉快的事情，但至少可以略略填补心中烦缺，致使静心。”

卓思衡循循善诱，用从前自己班主任劝其他同学用功的句式调动学生学习积极性，但班主任的话也不能都用，比如那句震古烁今的“你们是在为我学吗？你们是在为自己学习！在为自己的前途和明天学习！”

这种话他就不能对太子说，难道要说“您不是为我们学习，而是为取悦自己皇帝老爹再从而将来继承大统后用得着而学。”

那他才是活腻了。

不过他也有点奇怪，若说小孩子读书起始阶段七八岁说这种幼稚的话也就算了，太子都十二岁了，虽然说还是孩子，但对于天家子嗣来说只有早熟没有晚熟，他们学习资源丰富，全国大学士随便挑老师，开蒙又更早，他早该了解到学习的必要性，怎么还显得有点……纯质？

这可不是太子该有的品质。